欢迎大家走进这篇抒情散文《紫藤萝瀑布》的教学探索之旅。我们的目标不仅仅是教授知识，更是引导学生们深入理解文章的深层内涵，感受作者的情感世界。

【教学目标】

一、情感目标：希望通过这篇文章的学习，学生们能够丰富自己的社会知识和情感体验，更加热爱生命、珍惜时光，并激发学习的热情。

二、能力目标：

（1）培养学生观察欣赏事物的能力，学会捕捉景物的特征进行描绘，抒发感情。

（2）通过本文的学习，提高学生的语言表达和文学鉴赏能力。

三、知识目标：

（1）掌握本文的借景抒情和托物言志的手法。

（2）通过本文的学习，了解如何含蓄地表达感情，提高文学鉴赏水平。

【教学内容及重点、难点分析】

一、教材内容的分析：这篇文章集文学性与抒情性于一体，情感充沛。主要描述了作者在经历十年浩劫中的不幸遭遇和心情压抑后，看到紫藤萝瀑布得到释怀，感悟生命的永恒。情境教学与情境教学是关键，通过配乐朗诵和画面展示能帮助学生更好地理解作者的写作背景和情感表达。

二、重点分析：

（1）对景物的分析是本文的重点。通过细致描绘紫藤萝花的形象，表达出作者对生命的感悟。

（2）文章的抒情性浓厚，表达感情的方式较为含蓄。通过配音朗读、画面展示等手段，引导学生领会文章的主旨。

三、难点分析：掌握借景抒情、托物言志的写作方法是本文的难点。需要分析“借何景、言何志”，“景”与“志”与“情”之间的内在联系是什么，通过引导和解析来帮助学生理解这一难点。

【教学对象的分析】

一、学生情感的两极性较为明显，容易动情。情境教学能够调动学生的情感，使他们更加深入地理解文章的情感内涵。

二、中学生的自我意识正在逐步成熟，通过“借景抒情”的活动，有助于他们进行自我评价，树立积极的人生观和世界观。

三、初一的学生注意力集中时间较短，使用多媒体教学的视听系统能够调动他们的各种感官，帮助他们更好地接收新知识。

【教学策略及教法】

一、情境教学法：通过配乐朗诵和画面展示，调动学生的情感，使他们在情感的氛围中理解文章的感情脉络。

二、实施巴甫洛夫经典性学习条件作用学习说：让学生回答问题，采用归谬法发挥学生的主动性，引导他们自我发现错误并强化能力。

三、寓教于乐，知识迁移：学习的目的是学以致用。通过加强迁移能力的训练，培养学生“借景抒情”和“托物言志”的写作技能。

【教学媒体设计】

本课主要采用计算机多媒体教学，包括画面放映、朗读、分析、训练和板书等环节。

【教学过程设计与分析】

一、导语：通过提问引导学生思考花与人之间的关系，并导入课文《紫藤萝瀑布》。

二、朗读熟悉课文，整体把握文章的内容及情感基调。着重引导学生理解作者如何通过紫藤萝瀑布领会生命的本质。

三、提问学生对课文主旨的把握，介绍写作背景。引导学生深入探讨紫藤萝的特点，并分析作者如何通过对比手法表达生死观和手足情。在此基础上进一步探讨紫藤萝的主要特点——繁盛、活泼、热闹而又沉静的特点。从文中描述看，紫藤萝花开得十分繁茂，像一条瀑布从空中垂下，颜色丰富且流动着欢笑与生长的气息。学生们需从颜色、形状、质感等多角度观察植物的特点并从中汲取灵感和启示。《紫藤萝瀑布》的魅力与感悟

一、紫藤萝花的沉静与活力

紫藤萝花，那沉静的一面令人沉醉。颜色上浅下深，仿佛那紫色沉淀下来了，沉淀在嫩小的花苞里。它的活泼热闹，展现了生命的永恒和无尽。花的特征与文章中心紧密相连，紫藤萝花的沉静与活力洗涤了作者心中的焦虑与悲痛，带给他精神上的宁静和生的喜悦。通过对紫藤萝花的描绘，作者引出了对生命本质的思考。

二、景物描写与主题的关系

在《紫藤萝瀑布》中，景物的描写不仅仅是简单的描述，更是对文章主题的深化。紫藤萝花的描写与文章的中心思想紧密相连，每一笔一划都表达了作者对生命的感悟和思考。景物的特点被生动地描绘出来，与文章的中心思想共同构建了一个丰富的意境。

三、多媒体与教学设计的融合

多媒体在《紫藤萝瀑布》的教学中也发挥了重要作用。通过打开磁盘，进入课件，展示紫藤萝的画面，让学生有感性认识。音乐配置画面为背景，以及作者《哭小弟》中后四段的配乐朗诵，加深了学生对于课文情感的理解。教学设计清晰地展示了多媒体如何营造氛围、辅助分析文章情感、强化教学重点等作用。

四、《紫藤萝瀑布》的教学设计概述

本文是初中人教版语文教材七年级上册的一篇散文，主要描述了紫藤萝花的盛开以及作者对过去的回忆。教学目标包括掌握生字词、学习景物描写方法、提高观察力和想象力等。在教学过程中，需要注意两个衔接：一是利用技术强化教学重点，二是通过丰富的词汇和流畅的句式提升文章的阅读体验和吸引力。

五、知识与能力的衔接

在教学设计中，要巧妙调动学生小学的知识积累，培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。通过分析课文作者对紫藤萝的描写，学习作者景物描写的方法，提高观察力和想象力。

六、情感与态度的衔接

通过朗读，搭建学生理解的桥梁，使他们的思维向纵深发展。从欣赏紫藤萝的美好形象，品味文章的优美语言，到领会作者的思想感情，进而感悟生命的真谛，思考人生的问题。

七、学生特征分析

学生具有一定的遣词造句能力和词语积累，可以品味课文中的优美文字。开始注意社会现象，探索人生，对社会、现实、人生等问题思考的深度和广度有所提高。但由于人生阅历和知识水平的限制，对于历史背景和生命深度等问题理解还不够深刻。

八、教学策略选择与设计

本课采用讲授式、启发式、自主学习式等多种教学策略，为学生提供丰富的学习资源。通过提出疑问、上机自学、分组讨论和汇报等环节完成课文教学，培养学生的综合素养和自主学习能力。采用现场朗读方法，发展学生的想象力和口语能力。

九、教学过程详述

教学过程包括预习导学、课堂讲授、巩固生字、朗读理解、思维拓展和课后探索等多个环节。通过朗读搭建理解的桥梁，使学生的思维深入发展，从欣赏紫藤萝的美好形象，到领会文章的思想感情，再到感悟生命的真谛。利用计算机作为认知工具，解决部分疑问，提高学生的自主学习能力和阅读能力。

总结，《紫藤萝瀑布》是一篇充满魅力的散文，通过生动的教学设计，让学生深入理解文章主旨，体会紫藤萝花的独特意蕴，培养热爱生活的态度。一、探究主题与作者遭遇背后的故事

“生死谜、手足情”这一主题贯穿始终，似乎暗示着作者经历了一段难以言说的困境。那么，这段经历究竟是何？是家庭的变故，还是人生的重要转折？这种情感的流露，不仅使读者对作者产生了深深的同情，同时也激发了读者对生命和亲情进行深刻的反思。让我们跟随作者的笔触，去探寻这背后不为人知的故事。

二、解读旧时的观念

文章提到的“那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系”，反映了过去社会的一种普遍观念。这种观念在当时的社会中占据主导地位，对于我们理解当时的社会风气和文化背景有着重要作用。那么，这种观念究竟源于何处？它又如何影响了当时的社会？解读这一观念，有助于我们更全面地理解文章背景和作者意图。

三、挖掘文章深层含义及生命信念的启示

文章后第二段的含义深远，作者所言“生命的长河是无止境的”，这一信念引导我们思考人生的方向。从这一信念中，我们可以引申出哪些结论，作为人生的指南？作者通过描绘紫藤萝花瀑布，向我们展示了生命与花的密切关系，这给我们带来了哪些启示？生命的真谛究竟是什么？我们又该如何面对生命中的困境与挑战？

四、小结本次探究经验：生命感悟与情感体验

通过这次对文章思想和感情的探究，我们体验到了生命的无常和亲情的力量。将我们的想法和感受与同学们分享，不仅可以加深对文章的理解，也可以作为我们语文学习经验的一种积累。让我们用文字记录下这些宝贵的体验，与同学们共同分享，共同成长。

五、课外作业布置与语言揣摩的经验总结

1. 完成“研讨与练习”第一题：通过对文章中的关键词句进行深入分析和理解，挖掘其背后的含义和作者的情感。

2. 观察并记录身边的花：学习作者，细心观察一种花，边观察边思考，尝试从中对生命、对人生有所感悟。写下自己的观察日记或心得体会，准备课堂发言。

3. 语言揣摩的经验在这次语言揣摩的练习中，我们学到了如何更好地理解和欣赏文章中的佳句，以及如何通过集体讨论深入理解句子的含义和表达技巧。将这些经验记录在“语文学习经验录·阅读经验·语言揣摩”上，作为我们语文学习的宝贵财富。

六、写作学习与启发思考

总题目：如何写好写景抒情的作文？

分题目：

1. 写景与抒情的关系如何处理：探讨如何将景物描写与情感表达相融合，使文章更具感染力。

2. 如何将景物写得细腻：学习如何通过细节描写，将景物生动地展现在读者面前。

3. 如何让景物写得生动亲切：探讨如何运用修辞手法，使景物具有生命力，引发读者的共鸣。

4. 如何观察景物并从中获得感悟：分享如何通过观察身边景物，引发对生命、对生活的思考，以及如何将这些感悟融入写作中。通过以上的学习和思考，我们将对如何写好写景抒情的作文有更深刻的理解。 七、小结写作借鉴的经验并再练朗读

在完成了一系列文章的写作之后，我们不禁要驻足反思，从这一系列写作中吸取了哪些宝贵的经验。在写作旅程中，每一次尝试都是一次成长的机会，每一次失败都是通往成功的阶梯。本部分将对写作过程中获得的经验进行小结，并进一步强化朗读练习。

写作经验的提炼

在持续的写作实践中，我们逐渐领悟到一些至关重要的经验。深入理解和分析主题是写作的基础。只有充分理解主题，才能确保文章不偏离核心。结构和逻辑是文章的骨架。合理的安排段落和句子，能够使文章更加流畅、易于理解。语言的运用至关重要。生动的词汇和句式能为文章增添色彩，吸引读者的注意力。不断修改和润色是提升文章质量的关键。只有通过反复修改，才能让文章更加完美。

朗读练习的重要性

除了写作之外，朗读同样具有重要意义。朗读能够培养语感，提高口语表达能力。通过朗读，我们可以更好地感受语言的韵律和节奏，增强语言感知能力。朗读还有助于发现写作中的不足。在朗读过程中，我们可以更容易地发现语法错误、用词不当等问题，从而进行修正。我们应该重视朗读练习，将其作为提升写作能力的重要手段。

再练朗读的策略

为了更有效地进行朗读练习，我们可以采取以下策略。选择多样化的材料。朗读材料应涵盖不同类型的文本，如故事、散文、诗歌等，以提高对不同风格文本的适应能力。注重语音语调的训练。不同的文本需要不同的语音语调来表达，我们应学会根据文本内容调整语音语调。模拟实际场景进行朗读。通过模拟实际场景，我们可以更真实地感受朗读的语境，提高朗读的实用性。

巩固学习成果

为了巩固我们的学习成果，以下两项作业必不可少。

1. 完成练习二：写作实践

通过完成练习二，我们可以将所学知识和技巧付诸实践。通过写作实践，我们可以检验自己的写作水平，发现不足之处并加以改进。

2. 完成练习三：朗读挑战

练习三是针对朗读的挑战。通过选择难度适中的朗读材料，进行反复的朗读练习，提高自己的口语表达能力和语言感知能力。

通过这一系列的学习和练习，我们不仅能够提升写作水平，还能够增强对语言的感知和运用能力。让我们继续努力，不断前行，在写作的道路上取得更大的进步！